Desta forma, como preciso ensinar meus alunos a lutar por seus direitos, me uni à categoria e quando voltarmos, voltarei a postar no blog.
Um grande beijo à todos e não se esqueçam:
quinta-feira, 15 de março de 2012
Greve
Infelizmente, no dia no dia 12 de março, fomos levados à greve, pelo Governo do Distrito federal, pois este não quer cumprir com acordo feito no ano de 2011.
Desta forma, como preciso ensinar meus alunos a lutar por seus direitos, me uni à categoria e quando voltarmos, voltarei a postar no blog.
Um grande beijo à todos e não se esqueçam:
Desta forma, como preciso ensinar meus alunos a lutar por seus direitos, me uni à categoria e quando voltarmos, voltarei a postar no blog.
Um grande beijo à todos e não se esqueçam:
Por que 27 de março é o dia do circo?
PIOLIN - O palhaço Carequinha
Filho de Galdino Pinto e Clotilde Farnesi, Abelardo Pinto (conhecido como Piolin) nasceu em Ribeirão Preto/SP em 27 de março de 1897, no Circo Americano de propriedade de seu pai.
Na data de seu nascimento comemora-se, no Brasil, o Dia do Circo.
Como todo artista de família tradicional circense, o jovem Abelardo aprendeu acrobacia, ciclismo, contorção e estudou música - tocava violino e bandolim. O circo de seu pai contava com uma das melhores trupes de todos os tempos.
Piolin herda o circo do pai e com seus sobrinhos e filhos mantém, no largo do Paissandú, em São Paulo, por mais de 30 anos, o Circo Piolin”.
O nome Piolin surgiu durante um espetáculo beneficente em que contracenava com artistas espanhóis. Foi batizado de “Piolin” (barbante) por ser magro e ter as pernas compridas.
Faleceu em São Paulo, no dia 4 de setembro de 1973.
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A lenda do tangran
Um imperador chinês chamou um de seus melhores artistas e ordenou que saísse pelos seus domínios e retratasse as coisas mais belas que pudesse encontrar, levando apenas uma prancha quadrada.
Apesar da dificuldade proposta, lá foi o artista, China afora, para tentar cumpri-la. No caminho, ao atravessar um riacho, caiu, e a prancha quebrou em sete pedaços. Precisava reuni-las, e após muitas tentativas percebeu que, a cada uma delas, ao arrumar as peças, conseguia formar uma figura diferente.
Voltou rapidamente para mostrar aquela maravilha ao imperador, que ficou muito satisfeito com a possibilidade de retratar todas as coisas, usando apenas aquelas sete peças...
Tangran
Dei a cada uma das crianças um quadrado de colorcet A4 e fui fazendo as dobraduras e cortes 9chamando a atenção para cada forma geométrica que aparecia), sendo seguida por eles para a confecção do tangran.
Depois pedi que voltasse ao quadrado de novo... Loucura! Loucura! loucura! kkkkk Ninguém conseguiu. rs Mostrei como voltar ao quadrado e Contei a lenda do tangran (vou escrever depois).
Aí mostrei um vídeo de uma animação feita com tangran9postarei aqui) e abri uma competição para ver quem conseguiria montar mais figuras, utilizando o tangran (eles deveriam escrever os nomes das figuras montadas em uma folha).
O Alex ganhou com 21 figuras.
Ficha de identificaçãp do aluno
FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO
1. NOME:____________________________________________________
2. DATA DE NASCIMENTO:_____/____/_________
3. ENDEREÇO:_______________________________________________
4. TEM ALGUMA ALERGIA?
( ) SIM ( )NÃO QUAL?______________________
5. TOMA ALGUM MEDICAMENTO CONTROLADO?
( ) SIM ( )NÃO QUAL?______________________
6. NOME DA MÃE:_____________________________________________
TELEFONES: casa________________ celular________________ trabalho_______________
e-mail:____________________________________________________
7. NOME DO PAI:_____________________________________________
TELEFONES: casa________________ celular________________ trabalho_______________
e-mail:____________________________________________________
...............................................................................................................................
bilhete da reunião de pais
Srs. Pais e/ou Responsáveis,
No dia 02/03/2012 (sexta-feira) haverá a 1ª Reunião de Pais e Mestres da Escola classe 07 do Guará e estaremos aguardando sua presença às ___:___ na sala de seu filho(a).
Sua presença é Essencial para o bom desenvolvimento de seu filho no decorrer deste ano letivo!!!
Níveis da Psicogênese
São com essa conceituação e classificação que estou trabalhando:
CARACTERIZANDO OS NÍVEIS PSICOGENÉTICOS SEGUNDO AS DIDÁTICAS* Organizado por Nair Cristina da Silva Tuboiti
Pré-silábico 1
• Escrita com desenho, escrita figurativa.
Pré-silábico 2
• Letras podem estar associadas a palavras inteiras – idéia global da palavra;
• Escreve sinais gráficos quaisquer de forma aleatória;
• Uma página inteira de letras pode ser um nome;
• Ausência de vinculação pronúncia e escrita;
• Não há discriminação das unidades lingüísticas;
• Começa a vincular leitura e escrita e sinais gráficos (riscos, letras, números...);
• Obscura a relação escrita/pensamento;
• Instabilidade da escrita;
• Ordem das letras na palavra não tem importância.
Silábico
• A cada sílaba oral corresponde um sinal gráfico qualquer;
• Idéia de um número mínimo de letras para se constituir a palavra;
• A força da relação pronúncia escrita pode fazer vencer esta complexidade das palavras monossílabas;
• Não se atenta necessariamente ao som das letras;
• Pode utilizar-se de qualquer sinal gráfico;
• Começa a esboçar certa ordem das letras mas não com o rigor do alfabético.
Alfabético
• Escreve dois sinais gráficos para cada silaba oral;
• É muito importante neste momento conhecer o valor sonoro convencional de todas ou de algumas letras;
• Há necessidade de distinguir basicamente algumas unidades lingüísticas, tais como: letras, sílabas, palavras e textos;
• È ignorado a palavra como unidade separada nas frases e nos textos;
• Estar alfabético não significa estar alfabetizado.
Alfabetizado 1
• Percebe que cada vez que abrimos a boca para pronunciar parte de uma palavra, obrigatoriamente, se escreve uma consoante e uma vogal.
Alfabetizado 2
• A cada som pronunciado o aluno associa uma letra;
• Percebe que a ordem "consoante-vogal" pode ser invertida;
• Se dá conta de que a sílaba pode ter somente uma vogal ou até duas;
• Nota que a sílaba pode ter duas consoantes, juntas ou separadas por vogal.
Alfabetizado 3
• Constata que há sons que são representados por duas letras, além das nasalizações.
Alfabetizado 4
• Identifica sons que são representados por apenas uma letra;
• Percebe que há palavras escritas com uma letra que representa dois sons.
• Escrita com desenho, escrita figurativa.
Pré-silábico 2
• Letras podem estar associadas a palavras inteiras – idéia global da palavra;
• Escreve sinais gráficos quaisquer de forma aleatória;
• Uma página inteira de letras pode ser um nome;
• Ausência de vinculação pronúncia e escrita;
• Não há discriminação das unidades lingüísticas;
• Começa a vincular leitura e escrita e sinais gráficos (riscos, letras, números...);
• Obscura a relação escrita/pensamento;
• Instabilidade da escrita;
• Ordem das letras na palavra não tem importância.
Silábico
• A cada sílaba oral corresponde um sinal gráfico qualquer;
• Idéia de um número mínimo de letras para se constituir a palavra;
• A força da relação pronúncia escrita pode fazer vencer esta complexidade das palavras monossílabas;
• Não se atenta necessariamente ao som das letras;
• Pode utilizar-se de qualquer sinal gráfico;
• Começa a esboçar certa ordem das letras mas não com o rigor do alfabético.
Alfabético
• Escreve dois sinais gráficos para cada silaba oral;
• É muito importante neste momento conhecer o valor sonoro convencional de todas ou de algumas letras;
• Há necessidade de distinguir basicamente algumas unidades lingüísticas, tais como: letras, sílabas, palavras e textos;
• È ignorado a palavra como unidade separada nas frases e nos textos;
• Estar alfabético não significa estar alfabetizado.
Alfabetizado 1
• Percebe que cada vez que abrimos a boca para pronunciar parte de uma palavra, obrigatoriamente, se escreve uma consoante e uma vogal.
Alfabetizado 2
• A cada som pronunciado o aluno associa uma letra;
• Percebe que a ordem "consoante-vogal" pode ser invertida;
• Se dá conta de que a sílaba pode ter somente uma vogal ou até duas;
• Nota que a sílaba pode ter duas consoantes, juntas ou separadas por vogal.
Alfabetizado 3
• Constata que há sons que são representados por duas letras, além das nasalizações.
Alfabetizado 4
• Identifica sons que são representados por apenas uma letra;
• Percebe que há palavras escritas com uma letra que representa dois sons.
capa do caderno de comunicados
Sou o caderno de comunicados e estou aqui para cumprir uma função muito importante, enriquecer os vínculos entre a escola e os pais. Levarei e trarei mensagens e observações que deverão ser assinadas pelo responsável.
Como tenho que chegar inteiro até o final do ano, por favor: cuidem muito bem de mim e não me deixem esquecido Por aí.
Vamos agora compartilhar um bom ano escolar.
As professoras do 2o ano
Lembrancinha de boas vindas no 1o dia de aula
Como fiz a decoração da galinha pintadinha, a lembrancinha foi a cara dela no pirulito!
Demorou...
Quase três meses para começar o ano no blog...kkkkk
Continuo com o 2o ano do Ensino Fundamental- Séries Iniciais, mas procurando novas idéias para esse ano. É lógico que vou usar tudo que deu certo no ano passado, mas de acordo com a nova turminha, que é linda!
Vocês vão conhecê-los no decorrer deste ano.
Continuo com o 2o ano do Ensino Fundamental- Séries Iniciais, mas procurando novas idéias para esse ano. É lógico que vou usar tudo que deu certo no ano passado, mas de acordo com a nova turminha, que é linda!
Vocês vão conhecê-los no decorrer deste ano.
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